După cum se știe, scopul educației școlare primare este de a ajuta copiii să învețe baza cunoștințelor în materiile de bază, care vor fi aplicate în viitor. În plus, este important să îi învățăm pe elevi să se deplaseze în marea informație, să găsească răspunsuri la întrebările lor, să analizeze, să lucreze cu informații. Rezultatele activității comune a cadrelor didactice și elevilor din motive de claritate sunt de obicei remarcate prin evaluări.
În ultimii ani, sistemul de evaluare a fost supus unor reforme și schimbări, precum și a pus la îndoială oportunitatea aplicării acestuia în școala primară. În ciuda fermității sale obișnuite și aparent de fermă, există o rasă rațională în acest sens, deoarece normele de evaluare din școala primară pot afecta negativ obiectivitatea atitudinii față de elevi din partea cadrelor didactice și constituie, de asemenea, o motivație externă ineficientă de a învăța de la elevi. Inovatorii în domeniul educației propun să adopte experiența unui număr de țări europene și, în general, să anuleze evaluarea elevilor de vârstă mică într-o serie de subiecte.
Criteriile de evaluare în școala primară depind direct de subiect. Pentru fiecare dintre ele, există o serie de cerințe pe care elevul trebuie să le îndeplinească pentru a se califica pentru una sau alta evaluare. În plus, există o listă a erorilor care sunt considerate "nepoliticoase" și ar trebui să influențeze declinul mărcii și sunt acelea care sunt "nesemnificative". Cerințele diferă, în funcție de tipul de muncă - oral sau scris.
În ceea ce privește criteriile și standardele de clasificare în învățământul primar, acestea depind în mod direct de amploarea evaluării. Cei mai mulți dintre noi sunt obișnuiți și familiarizați cu sistemul de cinci puncte de evaluare a succeselor școlare, care au dominat școlile încă din perioada sovietică. După dizolvarea Uniunii, țările care au aderat anterior la aceasta treptat s-au mutat la alte clase de evaluare. De exemplu, în Ucraina, în 2000, a fost introdus un sistem de evaluare de douăsprezece puncte.
Criterii de evaluare pe o scară de doisprezece scări
Acestea pot fi grupate în 4 nivele, fiecare având propriile cerințe clare:
- nivel inițial - note de la 1 la 3 puncte. Cunoștințele elevului despre acest subiect sunt fragmentate la nivelul reprezentărilor elementare;
- nivelul mediu este de la 4 la 6 puncte. Studentul are cunoștințe de bază despre subiect, este capabil să le reproducă și posedă, de asemenea, abilitățile de bază ale activității educaționale;
- un nivel suficient - de la 7 la 9 puncte. Studentul are toate conceptele necesare cu privire la subiect, își poate explica tiparele și conexiunile, folosește cu succes cunoștințele acumulate în situații standard, dar îi lipsește independența gândirii;
- un nivel ridicat - de la 10 la 12 puncte. Cunoștințele elevului sunt extinse și fundamentale. Este capabil să analizeze informațiile primite, să-și tragă propriile concluzii, să-l folosească pentru a implementa proiecte creative. Are un punct de vedere clar și știe cum să-l apere.
Se recomandă începerea gradării în sistemul primar pentru acest sistem începând cu al doilea an de studiu. În clasa întâi, profesorul oferă pur și simplu o descriere verbală a cunoștințelor, abilităților și realizărilor elevilor.
Criterii de evaluare pe o scară de cinci puncte
În ciuda reformelor educaționale active, școlile rusești continuă să utilizeze un sistem de cinci puncte pentru evaluarea cunoștințelor, unde evaluările sunt emise pe baza următoarelor criterii:
- gradul 5 - excelent - expus elevului, a cărui cunoștințe, răspunsuri și lucrări îndeplinesc pe deplin toate cerințele curriculumului;
- gradul 4 - elevii buni, a căror cunoaștere a muncii în ansamblul său îndeplinește cerințele, dar acestea sunt incomplete sau au unele greșeli brute;
- o evaluare de 3 - în mod satisfăcător - se face pentru elevii care cunosc materialele de bază pe această temă, dar permit greșeli și neajunsuri;
- evaluarea 2 - nu este suficientă - poate obține studenților ale căror cunoștințe îndeplinesc doar cerințele programului de formare;
- scorul de 1 punct - este pus în cazul în care răspunsurile, lucrările și activitățile practice ale studentului sunt contrare programului și nu corespund acestuia.